地板时光&构音障碍相关问题
如何进行地板时间?(地板时光)
答:地板时光是一套源自D.I.R.Model的训练方法,共分为五个步骤:
1. 成人首要是透过“听”和“看”来观察儿童的表现,如面部表情、身体语言、动作等;
2. 接着成人要参与儿童开展的沟通圈;
3. 过程中要让儿童作带领;
4. 成人要延展及扩阔儿童的游戏,例如要随时响应儿童随意或没有意识的活动,把它投入意义;
5. 最后是引导儿童终止沟通圈。训练过程是采用一对一的活动方式,在类似与儿童玩耍的环境进行(地板上),以推展他们发展各种能力的基础和里程,包括创意和抽象思维。玩耍过程以儿童作主导,然后把儿童的行动转化为社交互动;而参与儿童活动时,要注意儿童的情绪状态,并着重切合儿童的情绪发展阶段而作出系统性调节。
地板时光对自闭症孩子真的有效吗
答:地板时光的核心策略是更具体地教导家长如何与孩子建立互动式的情感关系,这套以人为关怀为基础的理论和介入策略,正好针对自闭症及相关发展障碍儿童的核心问题,为家长带来新的启示和希望。而事实证明,地板时光疗法是一种十分有效地孤独症干预方案。经过治疗,不少孤独症儿童可以恢复到一个不错的程度,在维持双向沟通、情感交流、逻辑推理、发展解决问题能力等方面都有显著的进步。
如何训练自闭症?地板时光哪里可以上?
答:孤独症儿童早期干预以教育为主,教育训练的目的在于改善核心症状。促进社会交往能力、语言和非语言交流能力的发展,减少刻板重复行为。 利用行为矫正、教育训练、结构化教学法、关键反应训练、地板时光疗法等相应课程训练干预,从而改善孩子的情况。
小熊慧康。地址:广东省广州市海珠区宝岗大道可逸南街4-20号可逸豪苑2层。联系电话:(020)31195-5159,180-1196-799
孤独症社会融合教育和地板时光有什么区别
答:社会融合教育实质是关注更深层的教育交汇,提出个别化教育,普教和特教结合。孤独症社会融合教育主张孤独症儿童回到普通教育系统,反对将学校分成普通学校和特殊学校,反对隔离式二院元体质,提倡满足特殊儿童在普通学校的教育需求。
地板时光,顾名思义就是坐在地板上和儿童互动,建立和谐融洽的关系,让儿童通过游戏互动和做事互动来学习,在这个互动过程中建立眼神交流、逻辑思维交流、语言交流以及情感之间的交流。强调以孩子为核心,而成人只是引导者。在游戏过程中鼓励孩子进行更多的互动。它并没有刻意地进行语言和动作的训练,而是更强调孩子情绪情感的发展。
地板时光好不好?
答:地板时间目前在世界范围内得到了广泛传播,也被广泛使用。近年在欧美国家很流行,有别于一般传统的治疗方式,它十分着重儿童情感的发展,并尊重儿童个体间的差异,强调通过儿童建立情感互动的经验,来诱发他们在其他方面的成长,包括行为规范、认知、语言表达、沟通的主动性等等。
地板时光主要在医院或从事孤独症专业的相关机构开展。
简述构音障碍的定义及分类?
答:构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍,主要表现可能为完全不能说话、发生异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清,但不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
分类:运动性构音障碍;
器官结构异常所致的构音障碍(器质性构音障碍);
功能性构音障碍
构音障碍的原因有哪些
答:神经病变、与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调;功能性构音障碍则没有明显原因。
构音障碍和失语怎么区别
答:失语症是指由于大脑功能受损所引起的语言功能丧失或受损,可以在以下方面出现困难:1.口语和书面语言 2.识别图片或物体 3.口语、书面语和手势交流。
构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍,主要表现可能为完全不能说话、发生异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清,但不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
构音障碍的训练方法有哪些
答:呼吸训练、放松训练、下颌、舌、唇的训练、语音训练、减慢言语速度、音辨别训练、克服鼻音化训练、克服费力音训练、克服气息音的训练、韵律训练、交流辅助系统的应用
构音障碍是怎样评定的?
答:汉语构音障碍评定法:包括两大项目,构音器官的检查和构音检查
运动型构音障碍,器质性构音障碍和功能性构音障碍三者的区别
答:运动性构音障碍:是指由于神经病变、与构音有关肌肉的麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍。
器质性构音障碍:是指由于先天和后天原因的结构异常所致的构音障碍。临床上最常见的是由于唇腭裂所致的构音障碍。
功能性构音障碍:是指发音错误表现为固定状态,但找不到明显原因的构音障碍,临床多见于儿童。特别是学龄前儿童。
孩子被查出来构音障碍怎么办
答:如果有构音错误,但语言发育大致达到4岁以上,构音错误已经固定化,应尽早干预,寻求专业介入。如儿童未达到4岁出现构音错误,也可以看作是发育过程中未成熟的发音,一般不人为纠正。
口吃和构音障碍有什么区别
答:口吃是一种语言的流畅性障碍,俗称“结巴”。世界卫生组织对口吃的定义为:口吃是一种语言节奏的紊乱,即口吃者因为不自主的声音的重复、延长或中断无法表达清楚自己所想表达的内容。
容易出现口吃的情况:
成人:在以下几种场合较多见:
1.必须给对方一个好印象
2.听者的反应(事先预感)
3.表达内容的重要性
4.发觉自己口吃
5.全身性紧张
儿童:
一般来说,孩子们在下列情况时,说话会欠流利。
1. 在他们非常激动时
2. 急于表达和他人抢话时
3. 在严厉束缚下说话时
4. 与不喜欢自己的人说话时
5. 使用较难的词汇或使用尚不习惯的词句时
6. 在吃惊、害羞、恐惧、窘迫、失望等情绪下谈话
构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍,主要表现可能为完全不能说话、发生异常、构音异常、音调和音量异常和吐字不清,但不包括由于失语症、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
可以分为:运动性构音障碍;
器官结构异常所致的构音障碍;
功能性构音障碍
功能性构音障碍一般诊断年龄是?
答:功能性构音障碍是指发音错误表现为固定状态,但找不到明显原因的构音障碍,临床多见于儿童。特别是学龄前儿童。
在大量就诊的儿童中发现构音异常与频繁的更换保姆有关,特别是2-4岁的孩子,因为这些孩子正处于语言的发展时期容易造成发音的异常,而且在这阶段,大多数幼儿不会注意到自己的发音错误。
构音障碍的表现,构音障碍怎么诊断
答:表现:说话费力、拖音长,不自然的中断,音量、音调急剧变化、粗糙音、费力音、元音和辅音歪曲/错误、鼻音过重/减弱、气息音、语调异常、单一音量、单一语调、重音减少、有呼吸音或失声现象。
诊断:根据伴发症状,结合CT和MRI影像学、组织病理学检查、肌电图、重复电刺激、乙酰胆碱受体抗体滴度的检测等结果可诊断。
构音障碍怎么治疗(怎么训练)
答:构音障碍治疗的目的是促进患者发声说话,使构音器官重新获得运动功能。治疗要在安静的场所进行。
治疗原则:针对言语表现进行治疗;按评定结果选择治疗顺序;选择适当的治疗方法和强度。
具体治疗方法:呼吸训练、放松训练、下颌、舌、唇的训练、语音训练、减慢言语速度、音辨别训练、克服鼻音化训练、克服费力音训练、克服气息音的训练、韵律训练、交流辅助系统的应用
构音障碍一般最慢大概需要多长时间可以恢复
答:依据自身病情程度,情况不同,康复程度也不同。
单纯的构音障碍中,功能性构音障碍较好恢复,参考构音发育标准,选择一贯性低、未定型的音,尽量选择容易发的音,例如不能发k和s时,应先选择训练k。
小孩子流口水怎么回事
答:口水是口腔中唾液腺分泌的一种液体,含有丰富的酶类,是促进食物消化吸收的一种重要物质,婴儿期的宝宝中枢神经系统和唾液腺分泌逐渐成熟,唾液逐渐增多,此时宝宝开始长牙,对口腔神经产生刺激,是唾液腺分泌增加,婴儿的口腔较浅,吞咽能力较差。不能将分泌的口水吞咽下去或者贮藏在口中,口水不断地从嘴里流出来,这是一种生理现象,一般到2岁,流口水的现象就会自然消失。
小孩子流口水怎么办?
答:婴儿流口水可分为生理性和病理性两种情况。
生理性:口水是口腔中唾液腺分泌的一种液体,含有丰富的酶类,是促进食物消化吸收的一种重要物质,婴儿期的宝宝中枢神经系统和唾液腺分泌逐渐成熟,唾液逐渐增多,此时宝宝开始长牙,对口腔神经产生刺激,是唾液腺分泌增加,婴儿的口腔较浅,吞咽能力较差。不能将分泌的口水吞咽下去或者贮藏在口中,口水不断地从嘴里流出来,这是一种生理现象,一般到2岁,流口水的现象就会自然消失。
病理性:到了2岁以后继续流口水的小儿,很有可能是异常现象。应结合精神发育和运动发育来综合衡量。如果生长、精神以及动作发育落后,那么流口水便是发育落后的一种表现。另外,口腔咬合不正,口部肌力过弱,口部闭合不良也易造成口水外溢。建议改变喂养方式,断奶以后及时添加辅食。若已影响到孩子的进食和说话,建议尽早寻求医疗干预,以免耽误孩子成长。
小儿为什么会流口水?
答:口水是口腔中唾液腺分泌的一种液体,含有丰富的酶类,是促进食物消化吸收的一种重要物质,婴儿期的宝宝中枢神经系统和唾液腺分泌逐渐成熟,唾液逐渐增多,此时宝宝开始长牙,对口腔神经产生刺激,是唾液腺分泌增加,婴儿的口腔较浅,吞咽能力较差。不能将分泌的口水吞咽下去或者贮藏在口中,口水不断地从嘴里流出来,这是一种生理现象,一般到2岁,流口水的现象就会自然消失。
为什么小孩子容易流口水?
答:口水是口腔中唾液腺分泌的一种液体,含有丰富的酶类,是促进食物消化吸收的一种重要物质,婴儿期的宝宝中枢神经系统和唾液腺分泌逐渐成熟,唾液逐渐增多,此时宝宝开始长牙,对口腔神经产生刺激,是唾液腺分泌增加,婴儿的口腔较浅,吞咽能力较差。不能将分泌的口水吞咽下去或者贮藏在口中,口水不断地从嘴里流出来,这是一种生理现象,一般到2岁,流口水的现象就会自然消失。
小熊慧康,专业赋能儿童健康成长。
业务范围辐射珠三角和粤港澳大湾区。小熊慧康在著名康复专家、国务院津贴获得者沈敏海主任医师带领下,由儿科医生、神经科医生、儿童康复医生、心理咨询师、康复训练师、特教老师等组成儿童康复团队,开展儿童健康咨询、第二诊疗建议、儿童心理咨询、康复评定、运动(PT)、作业(OT)、语言(ST)、矫形器、传统康复等儿童康复二级专业工作以及儿童启智、潜能开发,取得较显著成绩,受到儿童家长及社会各界广泛好评!
地址 广州市海珠区宝岗大道可逸南街4-20号可逸豪苑2层
电话(020)3195-5159,180-1196-7199
官网 www.healthbear.cn